บันทึกการเรียนครั้งที่ 10

วัน พุธ ที่ 21 เดือน มีนาคม ปี 2561

เทคนิคการเสริมสร้างบุคลิกภาพที่ดีสำหรับการเป็นผู้บริหาร

ความหมายของบุคลิกภาพ หมายถึง ลักษณะทั้งภายนอกและภายในที่รวมอยู่ในตัวบุคคลใดบุคคลหนึ่งและเป็นผลทำให้บุคคลนั้น มีความแตกต่างไปจากบุคคลอื่นๆ บุคลิกภาพแบ่งออกเป็น 2 สภาพ ด้วยกันคือ

                        บุคลิกภาพภายนอก สามารถสังเกตเห็นหรือสัมผัสได้ด้วยประสาททั้ง 5 คือ ตา หู จมูก ลิ้น กาย สามารถปรับปรุงเปลี่ยนแปลงได้โดยการฝึกเลียนแบบ และสามารถวัดผลได้ทันที บุคลิกภาพภายนอกที่สำคัญที่สุด คือ บุคลิกภาพทางกายและวาจา

                        บุคลิกภาพภายใน หมายถึง บุคลิกภาพที่ไม่สามารถมองเห็นได้ชัดเจน เป็นส่วนที่สัมผัสได้ค่อนข้างยากและต้องใช้เวลาในการสัมผัส

ประเภทของบุคลิกภาพ

บุคลิกภาพภายนอก  คือ  สิ่งที่เห็นได้ชัดเจนจากภายนอกของ

            แต่ละคนสามารถที่จะปรับปรุงแก้ไขได้ง่าย ใช้เวลาไม่นาน แบ่งได้เป็น  

          4 หมวด คือ

            1.  รูปร่างหน้าตา

            2.  การแต่งกาย

            3.  กิริยาท่าทาง

            4.  การพูด

บุคลิกภาพภายใน  คือ สิ่งที่อยู่ภายในจิตใจ หรืออุปนิสัยใจคอที่มองไม่เห็น สัมผัสไม่ได้  แก้ไขได้ยาก  เช่น

  1. ความเชื่อมั่นในตนเอง                 2. ความกระตือรือร้น

     3. ความรอบรู้                           4. ความคิดริเริ่ม

     5. ความจริงใจ                         6. ไหวพริบปฏิภาณ

     7. ความรับผิดชอบ                          8. ความจำ

     9. อารมณ์ขัน

ครูควรพัฒนาตนเองใน 2 ลักษณะคือ

1. การพัฒนาตนเองในด้านวิชาชีพ เพื่อการประกอบวิชาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งได้แก่

- การพัฒนาในด้านความรู้

- การพัฒนาในด้านเทคโนโลยี

- การพัฒนาในด้านคุณลักษณะกับเจตคติ

2. การพัฒนาตนในด้านการเป็นสมาชิกของสังคม เพื่อการดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข

- การรู้จักตนเองและการเข้าใจตนเอง

- การสำรวจตนเอง

- การปรับปรุงตนเองในด้าน การพัฒนาบุคลิกภาพภายนอก – ภายใน การพัฒนาลักษณะนิสัยที่ดี การพัฒนามนุษยสัมพันธ์ การพัฒนาการเรียนรู้

หลักและวิธีเสริมสร้างบุคลิกภาพ

การยืน เดิน นั่งเป็นส่วนสำคัญที่บอกถึงบุคลิกภาพของแต่ละบุคคลอิริยาบถคือการเดิน ยืน นั่ง เปิด-ปิดประตู ขึ้นลงรถ อย่างถูกต้องสวยงาม

          การรู้จักทำตัวให้เข้ากับบุคคล สถานที่ และเวลา อย่างถูกต้องถือว่ามีมารยาททางสังคมที่ดี เช่น การรู้จักกราบไหว้ที่ถูกวิธี และถูกกาลเทศะ การรู้จักธรรมเนียมของชาวต่างชาติ การปฏิบัติตนในงานเลี้ยงต่างๆการไปเยี่ยมคนป่วยการมอบดอกไม้แสดงความยินดีหรือให้ผู้อาวุโส เป็นต้น

          บางครั้งเราอาจจะต้องอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่ทันได้เตรียมตัวเตรียมใจ และอาจเกิดอะไรขึ้นกับเราได้ทุกวินาทีนั้น เราต้องพร้อมเสมอที่จะเผชิญกับเหตุการณ์ในลักษณะที่พร้อม คือไม่ตกใจ ดีใจ เสียใจ กลัว เกินกว่าเหตุ สามารถควบคุมท่าทางของตนเองได้เป็นอย่างดี

ผลการประเมิน

การประเมินตนเอง

- เข้าเรียนตรงเวลาและให้ความร่วมมือในการเรียนการสอนของอาจารย์

การประเมินเพื่อน

- เพื่อนๆเข้าเรียนตรงเวลาและตั้งใจเรียน

การประเมินอาจารย์

- อาจารย์ให้คำอธิบายเกี่ยวกับบุคลิกภาพของผู้บริหารสถานศึกษาได้อย่างชัดเจนและมีการยกตัวอย่างประกอบด้วย

บันทึกการเรียนครั้งที่ 9

วัน พุธ ที่ 14 เดือน มีนาคม ปี 2561

สอบกลางภาคของรายวิชาการบริหารจัดการสถานศึกษาระดับปฐมวัย

บันทึกการเรียนครั้งที่ 8

วัน พุธ ที่ 7 เดือน มีนาคม ปี 2561

นำเสนองานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดการบริหารงานในโรงเรียน

บันทึกการเรียนครั้งที่ 7

วัน พุธ ที่ 28 เดือน กุมภาพันธ์ ปี 2561

****วันสอบกลางภาคประจำภาคการศึกษาที่2/2560****

บันทึกการเรียนครั้งที่ 6

วัน พุธ  ที่  21  เดือน กุมภาพันธ์ ปี 2561

คำคม

 

นางสาวจีรวรรณ งามขำ

 

นางสาวจิรญา พัวโสภิต

นางสาวมาลินี ทวีพงศ์

โครงสร้างขององค์กรและการจัดระบบบริหารงานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

การบริหารสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย มีลักษณะการบริหารเฉพาะตัว โดยที่ต้องคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้

          1. นโยบาย และยุทธศาสตร์ในการพัฒนาประเทศของรัฐบาล

          2. แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ

          3. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ

          4. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ

          5. หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง

          6. ปรัชญา นโยบายและวัตถุประสงค์ของสถานศึกษา

          7. ความต้องการของชุมชน

1. การจัดแบ่งตามโครงสร้างการบริหารตามขนาด แบ่งเป็น 3 ขนาด คือ

         

         

2. การแบ่งตามรูปแบบตามพระราชบัญญัติการศึกษาชาติ

          (พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2 )พ.ศ. 2545 กล่าวไว้ใน มาตรา 15กำหนดการจัดการศึกษา มี 3 รูปแบบ คือ)

          1.รูปแบบในระบบโรงเรียน

          2.รูปแบบนอกระบบโรงเรียน

          3.รูปแบบตามอัธยาศัย

3. รูปแบบการให้บริการแบบใหม่

          คือ การรวมเด็กที่ผิดปกติและเด็กปกติไว้ด้วยกัน โดยเรียกแบบนี้ว่า “Normalization”

หลักในการบริหารงานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

1. การบริหารงานวิชาการ

          เป็นการบริหารกิจกรรมทุกชนิดในโรงเรียน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงพัฒนาการสอนผู้เรียนให้ได้ผลดีและมีประสิทธิภาพที่สุด

2. การบริหารงานบุคคลในสถานศึกษาปฐมวัย

          คือ การปฏิบัติการใช้คนให้ทำงาน อย่างมีประสิทธิภาพโดยมีขบวนการต่าง ๆ

3. การบริหารงานธุรการและการเงินในสถานศึกษาปฐมวัย

          - งานธุรการในสถานศึกษา

          - งานการเงินในสถานศึกษาปฐมวัย

          - งานสารบรรณในสถานศึกษาปฐมวัย

          - งานทะเบียนและรายงาน

          - งานรักษาความปลอดภัย

          - งานการเงินและพัสดุ

          - งานพัสดุ

4. การบริหารงานกิจการนักเรียนในสถานศึกษาปฐมวัย 

          คือ การดำเนินงาน เพื่อสนับสนุนการจัดกิจกรรมในโรงเรียนโดยนักเรียนสมัครใจร่วมกิจกรรมเพื่อพัฒนาตนเอง

5. การบริหารสภาพแวดล้อมในสถานศึกษาปฐมวัย

           - การบริหารสภาพแวดล้อมทางกายภาพ

           - การบริหารสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดกิจกรรมและประสบการณ์

ความหมาย การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน(School Based Management)

          คือ การบริหารโดยกระจายอำนาจทางการศึกษาไปยังสถานศึกษาโดยตรงให้มีอำนาจหน้าที่ความรับผิดชอบและความคล่องตัวในการบริหารจัดการมากที่สุด

หลักการในการบริหารแบบโรงเรียนเป็นฐาน

• หลักการกระจายอำนาจ (Decentralization)

• หลักการมีส่วนร่วม (Participation or Collaboration Involvement)

• หลักการคืนอำนาจจัดการศึกษาให้ประชาชน( Return Power to People)

• หลักการบริหารตนเอง (Self - managing)

• หลักการตรวจสอบและถ่วงดุล (Check and Balance)

รูปแบบโรงเรียนที่ใช้การบริหารแบบโรงเรียนเป็นฐาน

• บริหารโรงเรียนเป็นหลัก(Administrative Control School Council )

• บริหารโดยครูเป็นหลัก(Professional Control Council)

• การบริหารจัดการโดยชุมชนมีบทบาท(Community Control School Council)

• ครูและชุมชนมีบทบาทหลัก(Professional Community Control School Council)

สรุปการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน

การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School-Based Management)เป็นการถ่ายโอนอำนาจจากหน่วยงานไปให้แก่โรงเรียนได้บริหารแบบเบ็ดเสร็จที่โรงเรียนโดยมอบอำนาจการบริหารและจัดการศึกษาให้แก่ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานซึ่งประกอบด้วยผู้ปกครอง    

สาระสำคัญของการบริหารแบบมีส่วนร่วม

• การมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น

• การมีส่วนร่วมช่วยให้เกิดการยอมรับในเป้าหมาย

• การมีส่วนร่วมช่วยให้เกิดความสำนึกในหน้าที่ความ

รับผิดชอบ

                                                                        

ผลการประเมิน

การประเมินตนเอง

- เข้าเรียนตรงเวลาและตั้งใจเรียน

การประเมินเพื่อน 

- เพื่อนๆเข้าเรียนตรงเวลาและให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมต่างๆในชั้นเรียนเป็นอย่างดี

การประเมินอาจารย์

- อาจารย์เข้าสอนตรงเวลาและการสอนมีการยกตัวอย่างประกอบทำให้สามารถเข้าใจในเนื้อหามากขึ้น