บันทึกการเรียนครั้งที่ 6

วัน พุธ  ที่  21  เดือน กุมภาพันธ์ ปี 2561

คำคม

 

นางสาวจีรวรรณ งามขำ

 

นางสาวจิรญา พัวโสภิต

นางสาวมาลินี ทวีพงศ์

โครงสร้างขององค์กรและการจัดระบบบริหารงานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

การบริหารสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย มีลักษณะการบริหารเฉพาะตัว โดยที่ต้องคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้

          1. นโยบาย และยุทธศาสตร์ในการพัฒนาประเทศของรัฐบาล

          2. แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ

          3. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ

          4. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ

          5. หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง

          6. ปรัชญา นโยบายและวัตถุประสงค์ของสถานศึกษา

          7. ความต้องการของชุมชน

1. การจัดแบ่งตามโครงสร้างการบริหารตามขนาด แบ่งเป็น 3 ขนาด คือ

         

         

2. การแบ่งตามรูปแบบตามพระราชบัญญัติการศึกษาชาติ

          (พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2 )พ.ศ. 2545 กล่าวไว้ใน มาตรา 15กำหนดการจัดการศึกษา มี 3 รูปแบบ คือ)

          1.รูปแบบในระบบโรงเรียน

          2.รูปแบบนอกระบบโรงเรียน

          3.รูปแบบตามอัธยาศัย

3. รูปแบบการให้บริการแบบใหม่

          คือ การรวมเด็กที่ผิดปกติและเด็กปกติไว้ด้วยกัน โดยเรียกแบบนี้ว่า “Normalization”

หลักในการบริหารงานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

1. การบริหารงานวิชาการ

          เป็นการบริหารกิจกรรมทุกชนิดในโรงเรียน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงพัฒนาการสอนผู้เรียนให้ได้ผลดีและมีประสิทธิภาพที่สุด

2. การบริหารงานบุคคลในสถานศึกษาปฐมวัย

          คือ การปฏิบัติการใช้คนให้ทำงาน อย่างมีประสิทธิภาพโดยมีขบวนการต่าง ๆ

3. การบริหารงานธุรการและการเงินในสถานศึกษาปฐมวัย

          - งานธุรการในสถานศึกษา

          - งานการเงินในสถานศึกษาปฐมวัย

          - งานสารบรรณในสถานศึกษาปฐมวัย

          - งานทะเบียนและรายงาน

          - งานรักษาความปลอดภัย

          - งานการเงินและพัสดุ

          - งานพัสดุ

4. การบริหารงานกิจการนักเรียนในสถานศึกษาปฐมวัย 

          คือ การดำเนินงาน เพื่อสนับสนุนการจัดกิจกรรมในโรงเรียนโดยนักเรียนสมัครใจร่วมกิจกรรมเพื่อพัฒนาตนเอง

5. การบริหารสภาพแวดล้อมในสถานศึกษาปฐมวัย

           - การบริหารสภาพแวดล้อมทางกายภาพ

           - การบริหารสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดกิจกรรมและประสบการณ์

ความหมาย การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน(School Based Management)

          คือ การบริหารโดยกระจายอำนาจทางการศึกษาไปยังสถานศึกษาโดยตรงให้มีอำนาจหน้าที่ความรับผิดชอบและความคล่องตัวในการบริหารจัดการมากที่สุด

หลักการในการบริหารแบบโรงเรียนเป็นฐาน

• หลักการกระจายอำนาจ (Decentralization)

• หลักการมีส่วนร่วม (Participation or Collaboration Involvement)

• หลักการคืนอำนาจจัดการศึกษาให้ประชาชน( Return Power to People)

• หลักการบริหารตนเอง (Self - managing)

• หลักการตรวจสอบและถ่วงดุล (Check and Balance)

รูปแบบโรงเรียนที่ใช้การบริหารแบบโรงเรียนเป็นฐาน

• บริหารโรงเรียนเป็นหลัก(Administrative Control School Council )

• บริหารโดยครูเป็นหลัก(Professional Control Council)

• การบริหารจัดการโดยชุมชนมีบทบาท(Community Control School Council)

• ครูและชุมชนมีบทบาทหลัก(Professional Community Control School Council)

สรุปการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน

การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School-Based Management)เป็นการถ่ายโอนอำนาจจากหน่วยงานไปให้แก่โรงเรียนได้บริหารแบบเบ็ดเสร็จที่โรงเรียนโดยมอบอำนาจการบริหารและจัดการศึกษาให้แก่ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานซึ่งประกอบด้วยผู้ปกครอง    

สาระสำคัญของการบริหารแบบมีส่วนร่วม

• การมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น

• การมีส่วนร่วมช่วยให้เกิดการยอมรับในเป้าหมาย

• การมีส่วนร่วมช่วยให้เกิดความสำนึกในหน้าที่ความ

รับผิดชอบ

                                                                        

ผลการประเมิน

การประเมินตนเอง

- เข้าเรียนตรงเวลาและตั้งใจเรียน

การประเมินเพื่อน 

- เพื่อนๆเข้าเรียนตรงเวลาและให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมต่างๆในชั้นเรียนเป็นอย่างดี

การประเมินอาจารย์

- อาจารย์เข้าสอนตรงเวลาและการสอนมีการยกตัวอย่างประกอบทำให้สามารถเข้าใจในเนื้อหามากขึ้น